Он слишком много страдал, чтобы быть серьезным

Отслужил? Иди учись!

Армия    Образование   

http://mignews.ru/news/society/world/120214_114009_57775.html

На пленарном заседании Кнессета во втором и третьем чтениях был утвержден законопроект депутатов Роберта Илатова и Давида Ротема об интеграции демобилизованных солдат. 
В ходе голосования законодательную инициативу парламентариев от НДИ поддержали 32 депутата. Проголосовавших против не было, один воздержался. 
В соответствии с принятым законом, Фонд помощи в получении высшего образования демобилизованных солдат будет поощрять изучение ими инженерных специальностей и точных наук. 
Следует отметить, что в Израиле наблюдается растущий дефицит специалистов в данных областях, которые имеют большое значение для экономики государства. 
Далее

Ну и правильно! Если ты отдал свой долг родине, то и родина должна поддержать тебя! В том числе и в возможности получения высшего образования по специальностям, нужных стране.
Стоматологов и адвокатов у нас и без того хватает!  


Да гнать этого мудака!

Образование    Политика   

http://news.israelinfo.ru/kaleidoscope/49770

Учитель обществоведения Адам Верете из школы «ОРТ Гринберг» в Кирьят-Тивоне, что в Нижней Галилее, может лишиться своего рабочего места за то, что высказывал на уроках недопустимо левые взгляды. Ученица его класса Сапир Сабах направила жалобу на учителя министру просвещения Израиля Шаю Перону, и учитель был вызван на собеседование перед увольнением из системы школ ОРТ.
Письмо «патриотически настроенной» школьницы попало к правому политику Михаэлю Бен-Ари, и он перепечатал его в своем Фейсбуке. Школьница написала:
«Здравствуйте, министр просвещения Шай Перон. Меня зовут Сапир Сабах, и я учусь в школе «ОРТ Гринберг» в Кирьят-Тивоне в классе Йуд-Бет-4.
В 11-м и 12-м классах у нас два учителя по общественным наукам. Одного из них зовут Адам Верете.
На уроках я сталкиваюсь с многочисленными трудностями. Этот человек на каждом уроке упоминает о своих политических взглядах. Он объясняет, что является леваком-экстремистом, что наше государство с его точки зрения является не еврейским, а палестинским, и мы (евреи) не должны здесь находиться.
На уроках он подчеркивает, что ЦАХАЛ ведет себя с жестокостью, не характерной для других армий. Он объясняет, что ЦАХАЛ аморален, и что ему стыдно за армию своей страны. Адам рассказал как-то, что был на конгрессе за границей и кричал во время конгресса «Вива Фалестын!»
Когда я высказала свое мнение и сказала, что не согласна с учителем, он усмехнулся и сказал: «Ты хотела бы убить всех арабов, вот чего ты хочешь».
Далее

Вполне нормальная школьница, и я рад, что такие в наших школах есть, и что она умеет так грамотно излагать свои взгляды. Отношение к учителю я кратко, но смачно, выразил в заголовке. Еще не хватало, чтобы свои левые взгляды этот самый учитель излагал в израильской школе. Не нравится? Переселяйся в Газу и там неси всякую подобную левую чушь. 
Уже с этой политкорректностью достали! Считаешь, что «мы (евреи) не должны здесь находиться»? Так покажи пример — уматывай отсюда на все 4 стороны! Чище воздух будет без таких, как ты.
Но меня еще удивило другое. Сообщение озаглавлено «Учителя увольняют по политическому доносу ученицы» (?!). Т.е. если ученица высказала свою точку зрения, подписавшись, то редакция данного интернет-портала считает, что это «политический донос»?
Вообще-то («Википедия»)  современное значение слова «донос» сугубо отрицательное; в юридическом словоупотреблении оно осталось только в термине «заведомо ложный донос».
Т.е. редакция уже своим заголовком определила свое отношение к тому, что написала школьница. И это мне тоже отвратительно!


Может, так и надо учить?!

Образование   

http://izrus.co.il/obrazovanie/article/2013-12-02/22903.html

Группа из 30 воспитанников Лицея Неве-Адасса успешно преодолела «Забег по ступенькам» Азриэли, который проводился в конце прошлой недели. Это был одиннадцатый по счету ежегодный забег, в котором приняли участие 1500 человек, пробежавшие 1144 ступеньки, 54 этажа, круглой башни Азриэли.
В этом популярном в Израиле спортивном мероприятии принимают участие, в основном, взрослые индивидуальные и групповые участники, а группа учащихся-подростков из Лицея Неве-Адасса является одним из редких исключений: они участвовали в забеге коллективов компаний и групп. 
Участие учеников Лицея не случайно, ведь система «Израильский Лицей» (шестилетние школы-»тихоны» с 7 по 12 класс) нацелена на высокие достижения в трех направлениях: науки, искусства, спорт. Этому забегу предшествовал период целенаправленной подготовки. Примечательно, что вместе с учениками бежали директор интерната Неве-Адасса и воспитатели. 
В настоящий момент три элитных учебных заведения, входящих в образовательную систему «Израильский Лицей», начинают набор учеников на 2014-2015 учебный год: Лицей Неве-Адасса (центр страны, юноши и девушки), Лицей для девушек в Гиват-Вашингтон (юг страны) и Лицей РАМБАМ в Кфар Хасидим (север, юноши и девушки). 
Система «Израильский Лицей» получила признание Министерства образования и перевести ребенка в Лицеи можно из любой школы страны. По словам директора системы д-ра Бориса Штивельмана, для приема важна мотивация будущих лицеистов и их стремление достичь результатов. «У нас ученики учатся радостно, осознанно и увлеченно»,- сказал д-р Штивельман.

Для получения информации предлагаем вам заполнить анкету: (откройте ссылку)


Как дважды два четыре!

Образование   

http://izrus.co.il/obshina/article/2013-12-09/22962.html

От того, как наша молодежь будет знать математику, зависит будущее Израиля – таково мнение кандидата математических наук Владимира Радзивиловского, уникального детского педагога, репатрианта из Омска. Во-первых, это напрямую связано с состоянием обороны страны, поясняет он. Пока иранская сборная старшеклассников опережает нашу, мы не можем спать спокойно. Во-вторых, на этом зиждется благосостояние нашего общества, решение множества социальных проблем. Ведь если бы дети как следует учили математику в школьные годы, они бы во взрослом возрасте не искали социальной справедливости в палатках протеста, а просто достойно обеспечивали бы существование своей семьи, заняв одну из бесчисленных ниш в области прикладной математики или смежных дисциплин. 
Теория Владимира Радзивиловского сводится к двум тезисам. Во-первых, чем раньше начинаешь, тем лучше – в детском возрасте память цепче, спонтанное усвоение материала (наподобие родного языка) дается легче. Во-вторых, хоть и верно, что трудно запомнить то, чего не понимаешь, но столь же верно и обратное – невозможно понять то, чего не помнишь. Чем больше помнишь, тем легче понять. Как показывает практика, такая программа обучения подходит далеко не всем, но факт есть факт: за годы педагогической деятельности в Израиле Радзивиловский-старший подготовил десятки учеников к досрочному поступлению в Тель-авивский университет и к отборочным лагерям в сборную Израиля.  
По словам Радзивиловских, в этническом составе учеников за последние 20 лет произошло кардинальное изменение: дети коренных израильтян фактически вытеснили ребят из русскоязычных семей. Если раньше, на волне Большой алии, костяк команды составляли дети наших земляков, то в 2013 году в составе сборной не было ни одного представителя репатриантских семей из бывшего Союза.

Ну, здесь и спорить не о чем! Не может научить английскому преподаватель, который сам его толком не знает и никогда не общался какое-то время с носителями языка (пример обучения английскому в советские времена). Точно так же, не сможет научить математике учитель, который ее сам толком не знает, не владеет современными методиками, не имеет толковых пособий.
И что немаловажно, понимать необходимость знания математики должны родители, и это понимание прививать своему ребенку. Я сам сталкивался с чудовищными пробелами в математике у учеников, уже заканчивающих школу, уж поверьте мне. Не умеют посчитать процент трех от двадцати, решить систему двух уравнений с двумя неизвестными, не знают теорему Пифагора…  Устный счет забыт, для этого ведь есть калькулятор. (Как курьез — недавно прочитал сообщение, в котором 6 тысяч шекелей записали, как 6.000 тысяч шекелей, даже не понимая, что увеличили сумму в 1000 раз).
Стране нужны не только юристы и стоматологи, не только социальные работники и менеджеры по продажам, хотя и они важны. Изучение математики тренирует мышление и уж точно не помешает в жизни! 

 


Теперь в Иерусалиме

Искусство, культура    Образование   

http://izrus.co.il/obshina/article/2013-10-27/22595.html

С 14 по 16 ноября в Иерусалиме пройдет очередной молодежный образовательный фестиваль «Арт-Лимуд». Организаторами его выступают 30 молодых русскоязычных израильтян — волонтеров, которые в течение года выстраивали программу мероприятий. »Все фестивали «Лимуд» организуют добровольцы — без них эти мероприятия просто не состоялись бы. Кроме организаторов у нас есть еще 60 волонтеров, которые будут отвечать за запись, классы, программу, информацию, питание — за все необходимые для приема 600 участников и 220 презентеров детали, включая питание. Мы гарантируем интересные и познавательные лекции, творческие мастер-классы, экскурсии и даже дегустации вин. Фестиваль дает возможность окунуться в мир израильской культуры как минимум сотню раз за двое суток, выбирая каждый час лично для себя форму занятия абсолютно свободно, без какой либо указки», — заявила порталу IzRus директор проекта «Лимуд» в Израиле Вика Элькин.
По ее словам, за 5 лет существования проекта, в его работе приняли участие свыше полутора тысяч добровольцев. «Участие в организации «Лимудов» позволяет им создать свою социальную сеть друзей по интересам, набраться опыта в определенных сферах, связанных с продюссированием, повысить свою профессиональную квалификацию», — подчеркнула собеседница портала IzRus.

Хотите получше узнать, что такое «Лимуд», зайдите сюда:  http://www.limmud.org.ua/http://www.limmud.org.ua/


За учебу, хаверим!

Образование   

http://news.israelinfo.ru/economy/48142

Се­го­дня на­чал­ся но­вый учеб­ный год в ВУЗах Из­ра­и­ля. К уче­бе при­сту­пи­ли 308 335 сту­ден­тов, на 1.7% боль­ше, чем в про­шлом го­ду. 236 700 сту­ден­тов учат­ся на первую сте­пень, 59 700 сту­ден­тов — на вто­рую сте­пень, 10 650 сту­ден­тов — на тре­тью сте­пень.

Кому интересно, некоторые статистические данные (сообщение небольшое) можете прочитать, пойдя по ссылке. А студентов — с новым учебным годом! Учитесь, друзья, — это еще никому в жизни не помешало!


Учиться никогда и никому не поздно

Образование   

http://mignews.ru/news/society/world/290913_174622_84294.html

Тель-Авивский и китайский университеты объявили о планах создания китайского исследовательского центра, который будет изучать феномен современного Израиля. В официальной церемонии по этом случаю принял участие президент Тель-Авивского университета, профессор Йосеф Клафтер. Ожидается, что центр будет проводить семинары и практикумы, посвященные Израилю, там же будет организован и своеобразный мозговой центр, который будет давать рекомендации политикам по формированию китайско-израильских отношений. 

А как насчет создания израильского исследовательского центра, который будет изучать феномен современного Китая? К примеру, в областях строительства и банковской системы…


Не зря, значит, учат

Образование    Хай-тек   

http://news.israelinfo.ru/economy/47455

Тех­ни­он во­шел в первую де­сят­ку (7 место) уни­вер­си­те­тов ми­ра по ко­ли­че­ству их вы­пуск­ни­ков, воз­гла­вив­ших круп­ные фир­мы хай­те­ка с ры­ноч­ной сто­и­мо­стью не ме­нее мил­ли­ар­да дол­ла­ров. Он ока­зал­ся един­ствен­ным уни­вер­си­те­том в этой де­сят­ке, не рас­по­ло­жен­ным на тер­ри­то­рии США. Та­кую ин­фор­ма­цию предо­ста­вил The Marker. Рей­тинг был со­став­лен ком­па­ни­ей по ана­ли­зу финан­со­вой ин­фор­ма­ции «Блум­берг». В него во­шли уни­вер­си­те­ты, под­го­то­вив­шие ге­не­раль­ных ди­рек­то­ров 250 ве­ду­щих ком­па­ний хай­те­ка, дей­ству­ю­щих на тер­ри­то­рии США.

Так чему удивляться, если по количеству компаний старт-ап Тель-Авив на 2-м месте после американской Кремниевой (Силиконовой) долины. У молодежи есть мощный стимул учиться а затем работать в сфере высоких технологий, так же, как в России все хотят работать в «нефтянке».


МГУ, до свидания!

Образование   

http://www.newsru.co.il/world/15aug2013/univer3_705.html

Шанхайский университет Цзяо Туни опубликовал ежегодный рейтинг университетов мира, считающийся хоть и небезупречным, но одним из наиболее престижных. Так или иначе, но СМИ стран, чьи вузы оказались в ТОП-100, уделили особое внимание этому факту. На первом месте в рейтинге оказался Гарвардский университет. Вторую строчку занимает Стэнфордский университет. В список попали три израильских вуза, лучшим из которых, согласно Шанхайскому индексу, является Еврейский университет в Иерусалиме. В этом году он занимает 59 место, опустившись на 6 строчек по сравнению с 2012 годом. (Свой «рекорд» Еврейский университет поставил в 2010 году, добравшись до строчки №52). «Технион» (Хайфа») занимает 77-ю строчку, Институт Вейцмана в Реховоте – 92-ю. Российский вуз, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, занял в этом году 79-ю строчку.

Ну что же, если надо гордиться — будем! Вот только еще университет им Бен Гуриона, что в Беэр-Шеве, подтянуть надо. У меня там дети учились, говорят, ничем не хуже Гарварда, вот только жарковато временами бывает…))


Юные израильские физики взяли на Олимпиаде 5 медалей

Образование   

http://mignews.ru/news/society/world/150713_134047_77496.html

13-е место из 83 стран-участниц, конечно, неплохо, но если вспомнить, что среди нобелевских лауреатов по физике 27 евреев из разных стран…  Ну, и чтобы дважды, как говорится, не бегать, дам список евреев – нобелевских лауреатов по всем категориям (отсюда: http://www.eleven.co.il/article/12993)

Среди лауреатов Нобелевских премий примерно 20% составляют евреи — граждане разных стран.

Так, лауреаты Нобелевской премии мира: А. Фрид (1911), Т. М. К. Ассер(1911), Р. С. Кассен (1968), Г. А. Киссинджер (1973), М. Бегин (1978), Э. Визель (1986), Ш. Перес (1994), И. Рабин (1994), Дж. Ротблат (1995);

Нобелевской премии по литературе: П. Й. Л. Хейзе (1910), А.-Л. Бергсон(1927), Б. Пастернак (1958), Ш. И. Агнон (1966), Нелли Закс (1966), С. Беллоу(1976), И. Башевис-Зингер (1978), Э. Канетти (1981), И. Бродский (1987),Надин Гордимер (1991), И. Кертес (2002), Х. Пинтер (2005);

Нобелевской премии по медицине и физиологии: И. Мечников (1908), П. Эрлих (1908), Р. Барани (1914), О. Мейергоф (1922), К. Ландштейнер (1930),О. Г. Варбург (1931), О. Лёви (1936), Дж. Эрлангер (1944), Х. С. Гассер(1944), Э. Б. Чейн (1945), Г. Дж. Меллер (1946), Т. Рейхштейн (1950), З. А. Ваксман (1952), Х. А. Кребс (1953), Ф. А. Липман (1953), Дж. Ледерберг(1958), А. Корнберг (1959), К. Э. Блох (1964), Ф. Жакоб (1965), А. М. Львов(1965), Дж. Уолд (1967), М. У. Ниренберг (1968), С. Э. Луриа (1969), Дж. Аксельрод (1970), Б. Кац (1970), Дж. М. Эделман (1972), Д. Балтимор (1975),Х. М. Тёмин (1975), Б. С. Бламберг (1976), Э. В. Шалли (1977), Розалин Сасмен Ялоу (1977), Д. Натанс (1978), Б. Бенасерраф (1980), С. Мильштейн(1984), М. С. Браун (1985), Дж. Л. Голдстайн (1985), С. Кохен (1986), Рита Леви-Монтальчини (1986), Гертруда Белл Элайон (1988), Х. Э. Вармус (1989),А. Г. Гилмэн (1994), С. Бреннер (2002);

Нобелевской премии по физике: А. А. Майкельсон (1907), Г. Липпман(1908), А. Эйнштейн (1921), Дж. Франк (1925), Г. Герц (см. Г. Р. Герц; 1925),О. Штерн (1943), И. А. Раби (1944), Ф. Блох (1952), М. Борн (1954), И. Франк(1958), Э. Дж. Сегре (1959), Д. А. Глазер (1960), Р. Хофстедтер (1961), Л. Ландау (1962), Р. Ф. Фейнман (1965), Дж. С. Швингер (1965), Х. А. Бете(1967), М. Гелл-Ман (1969), Д. Габор (1971), Б. Д. Джозефсон (1973), Б. Р. Моттельсон (1975), Б. Рихтер (1976), А. Пензиас (1978), Ш. Л. Глэшоу (1979),С. Уэйнберг (1979), Л. М. Ледерман (1988), М. Шварц (1988), Дж. Стейнбергер (1988), Дж. А. Фридмен (1990), Ж. Шарпак (1992), М. Л. Перл(1995), Ф. Райнес (1995), К. Кохен-Тануджи (1997), Ж. Алфёров (2000), В. Гинзбург (2003), Д. И. Гросс (2004);

Нобелевской премии по химии: А. Байер (1905), А. Муассан (1906), О. Валлах (1910), Р. Вильштеттер (1915), Ф. Габер (1918), Г. К. Хевеши (1943),М. Калвин (1961), М. Ф. Перуц (1962), Г. Херцберг (1971), У. Х. Стайн (1972),И. Пригожин (1977), Х. Ч. Браун (1979), П. Берг (1980), У. Гилберт (1980), Р. Хофман (1981), А. Клуг (1982), Х. А. Хауптман (1985), Дж. Ч. Полани (1986),С. Алтман (1989), Р. А. Маркус (1992), А. Хершко (2004), А. Чехановер (2004);Р. Корнберг (2006); Ада Ионат (2009);

Нобелевской премии по экономике: Р. Фриш (1969), П. Э. Сэмюэлсон(1970), С. Кузнец (1971), К. Дж. Эрроу (1972), В. Леонтьев (1973), Л. Канторович (1975), М. Фридмен (1976), Х. А. Саймон (1978), Л. Клейн (1980),Ф. Модильяни (1985), Р. М. Солоу (1987), Х. Марковиц (1990), Г. С. Беккер(1992), Д. Кахнеман (2002), И. Р. Оман (2005), Л. Хурвич (2007), Э. Маскин(2007), Р. Майерсон (2007), П. Кругман (2008).